湯雅琁教我學書法：詩書印三美融合
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湯雅琁教我學書法：詩書印三美融合
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drthedrth
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时间: 2020-8-12 周三, 04:50
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湯雅琁教我學書法：詩書印三美融合
荷蘭阿姆斯特丹大学(University of Amsterdam) 周蔚琪
三美融合
老師的講法，猶如嘻嘻流水，活潑自然，妙趣橫生，使學生在輕鬆的氣氛中領悟真知灼見。而能長年運用此法授課的根本，在於湯老師豐富的知識儲存，紮實的古文功底，超人的記憶力，獨特的見解，創作詩詞的能力，以及擁有詩性藝術的機敏和智慧。
當我海外遊學十年回到台北進修之前，雅琁老師已從城區搬到了映月山房居住。樓前有一片芭蕉、翠竹、松樹林，來風之時總有竹樹浮影在窗前搖動，所以老師稱這棟樓為“竹樹林掠影樓”。老師贈我書法作品的故事，就發生在這棟掠影樓裡。
現今：老師書法火爆 新藏家不斷湧現
2019年5月20日，我帶著一首讚揚思念雅琁老師的自作詩去拜訪老師。當時老師家中賓客茶聚。她看了一遍我的詩，趕忙把它折疊起來放進抽屜裡，連聲說：“不敢，不敢。得等沒人時再看。”待客人散去以後，老師拿出幾張安徽產長形宣紙，當我的面書寫。我問：“您這幾幅書寫有何用處？”老師答道，她又將應邀在日本舉辦書法聯展。書作之外，主辦方還想請她篆刻幾方印。老師表示：展印可以，但是此展不售，只能作為陳列品。老師一邊書寫一邊與我交談，鼓勵我繼續深造，又說我的詩思念相謝讚揚過譽了。我說：“您如今名聲日盛，我寫的卻是實情。”老師卻說：“名聲大小並非是由我的書法水平來決定的，根本原因是市場形勢。同樣是寫字，以前不多得認可，現在形勢變了，我的才能才得以發揮。真正傳統性的東西是不能丟掉的。
這時老師拿出一幅寫著“曉時聽琴”四字的書法讓我看，只見紙面上以清影拂曉琴台為背景，近處，幾枝勁竹旁逸斜出，非常清致淡雅，是典型的文人畫意境用紙，上面“曉時聽琴”四個行草字龍飛鳳舞，但還沒有落款。老師大約看出我對此作十分喜愛，就在落款處題寫了一行小字：“映月山房茶聚，雅琁漫筆以贈蔚琪存念，二零一九年五月”。這對我來說實在是喜出望外，因為近年來老師忙碌之極，書價企高鑑因藝尊之行規故較少書寫贈人，那天也是我有幸觀摩老師書法。而驚喜之餘更多的是感動，老師的詩書中，總會有寓意深遠的題詩或題句，讀懂這些詩句，有助於深入理解文化內涵。 “曉時聽琴”四字的意義謂“清山流水遇知音”，這正是老師將我們的關係喻示為知音之意，故而使我心生感動。此作紙面本身精美無比，老師又以其精湛的書法技藝親筆書寫，且寓意深刻，可謂三美融合，美臻極致。
書法界被稱為“詩書印三絕”的人不多。因此，“三絕”便成了書法家多才多藝且技藝超群的美稱。在當代，湯雅琁老師無疑是華語世界“三絕”的代表人物之一。
雅琁老師認為，書法是文辭、詩詞的載體。每幅書法作品都有其特定的內容，這內容與書法風格有直接關聯，比如書寫愛情詩、抒情詩、唐詩、宋詞、元曲，就會選擇不同的書法體風格。
老師贊同“書篆同源”之說，但進一步認為“書篆同核”更合理。核，即內在最本質的東西。書與印，使用的工具不同，分用筆刀；書法與篆刻，情調和心理相同，遵循、因襲的傳統相同。
雅琁老師又認為，詩與印的關係，比不上詩與書的內容深厚。詩與書，二者是同胞姐妹，密不可分。好的詩能讀出書法意境，好的書法又蘊含詩情。這就是所謂的“詩中有書，書中有詩”；詩與書又可以互相闡發，從題詩中可以領略書意，從書法中又可以補益詩情，可謂相得益彰，水乳交融。
荷蘭阿姆斯特丹大学(University of Amsterdam) 周蔚琪
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